連日來，為抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，面對延期開學新情況，濟南大學的老師們積極準備，利用互聯網優勢，開展了形式多樣的線上教學。物理科學與技術學院的李曉教授是濟南大學教學名師，作為一名老教師，為發揮名師的引領和表率作用，積極學習和實踐線上教學的各種方法技能，加強資源遴選，全力打造高質量線上課程。

李曉老師本學期承擔的是物理學專業的《光學》課程，該課程在授課過程中需要將幾何光學的作圖過程在線展現給學生。為此，李老師采用了雨課堂與QQ群直播相結合的形式，既利用了雨課堂的預習、彈幕和投稿功能，又利用QQ群直播的屏幕共享彌補了雨課堂不能播放動畫的缺點。此外，由于QQ群課堂沒有直播回放功能，而直播回放是網絡教學的一大優勢，同學們可以通過直播回放進行復習。為了彌補這一不足，李老師在課程直播的同時進行錄屏，每堂課結束以后將錄屏視頻發給學生，以便于復習回看。同學們反響良好，都認為這種授課方式有利于加深知識的學習。

圖1 李曉老師在線直播及雨課堂教學日志

在預習階段的設計上，李老師利用雨課堂發送預習資料的功能，在每堂課課前都會發布預習課件。課件內容主要包括兩部分：一是充分利用雨課堂智慧教學平臺的慕課資源，精心挑選慕課視頻。慕課視頻的最大優勢是短小精悍，既不使學生感到冗長，又能對學生的學習給予啟發；二是提出閱讀本節課教材內容的要求。除此之外，李老師還給同學們推薦了濟南大學網絡教學平臺上的優秀《光學》課程視頻網址、國家級《光學》精品課視頻網址等，讓同學們根據自己的需要選擇觀看。

在網絡直播教學方面，李老師認為其最大劣勢是師生的交流不順暢，以及授課內容比平時要少。為了克服這些不足，李老師采取了以下措施：（1）修改正常授課時的課件，將零散的不重要的內容留給學生自學，突出重點、難點內容的介紹；（2）在課堂上多采用能促進師生交流的工具，如雨課堂的彈幕和投稿功能，及時了解學生的學習反饋，鼓勵學生積極參與，并設置獎勵措施，精心設計填空題和選擇題，通過測試了解學生對知識點的理解和掌握情況；（3）設計好彈幕、投稿、測試題出現的時間點，依此督促（監控）學生在線聽課，避免學生中途脫課，讓學生們覺得像正在課堂里上課一樣。

在課后，李老師認為要及時查看學生參與課堂數據，發現問題及時通過QQ交流。由于網絡授課可能會存在網絡不穩定的狀況，學生可能會被擠出課堂，通過交流可以避免雨課堂課堂數據記錄不真實的情況。此外，課后交流一方面可以督促學生認真學習，另一方面可以避免誤解學生未參與，避免學生情緒波動。

圖2 課后作業發布、批改后的作業及QQ群對作業的點評

對于每堂課的課后作業，李老師認為作業內容不宜過多，但必須要有，同時要認真批改學生的作業，認真評定分數。及時將作業中的問題通過批注反饋學生，讓學生及時查看老師的批注，鼓勵學生修改錯誤。如果學生某次作業做得不好，可以重新做一遍，李老師會將重做的成績作為本次作業的最終成績。

圖3 學生與李曉老師在QQ群交流學習

作為濟南大學的教學名師和潛心一線教學的老教師，李曉教授克服了授課方式改變帶來的各種困難，根據線上授課和《光學》課程教學的特點，精心完善線上授課資源，秉持著“以學生為中心”的教育教學理念，不斷總結經驗，持續改進在線教學模式，保證了高質量的教學。以李曉老師為代表的濟大老教師們這種不斷自我完善、堅持改革學習的精神，值得廣大青年教師借鑒學習。