全民抗“疫”，停課不停學。為應對疫情，濟南大學全面開展線上教學。在這個特殊時期，作為光電系主任，宋朋副教授根據學校學院安排，有效有序地組織光電系開展各項教學相關工作，積極備戰新形勢下線上教學工作。

1. 協助學院組織疫情期間的教學穩定開展

線上教學對于大多數教師來說還是比較新的教學形式，很多老師之前沒有接觸過，線上教學效果面臨挑戰。因此開課前，宋朋主任組織光電系老師參加學校和學院組織的各類線上教學技能和軟件平臺使用培訓，交流線上教學經驗，確保每一門課程都能順利開展線上教學。目前光電系所負責的所有課程，采用釘釘直播、雨課堂、QQ屏幕分享、濟南大學網絡課程平臺、微視頻等形式，結合QQ課程群和微信群，進行線上線下結合混合式教學。在不斷探索總結中，光電系老師逐步熟悉線上教學的特點、掌握線上教學的技能，網絡教學效果逐步提高。

圖1 組織系部老師網課平臺經驗交流

2. 培養方案答疑、指導學生選課

宋朋主任具有多年光電專業培養方案制定和修訂經驗。針對疫情期間學生選課面臨的溝通不暢問題，宋朋主任全力協助學院組織光電專業學生完成網絡選課，為專業所有學生提供培養方案的選課咨詢和指導，根據學生個性發展，提供課程選課指導，保證學生最優化選課。對于畢業生而言，本學期選課尤為重要，選課問題可能會直接影響學生能否順利畢業。為此，宋朋主任通過之前為每個年級入學時建立的專業年級QQ群，直接向所有專業學生發布相關選課政策、解讀培養方案、隨時提供一對一的選課咨詢，并收集相關選課問題上報學院教辦為學生們提供選課幫助。

圖2 QQ群學生選課答疑和考研咨詢

3. 關注學生考研和就業

宋朋主任時刻關注學生考研、就業兩個“出口”問題。通過“提前引導、過程指導、考后調制”全過程全方位的指導，2019年光電信息科學與工程專業考研率實現新的突破，達到43.8%，考研成績在學校中名列前茅。2020年考研成績已經公布，但是面臨疫情，考研復試和調劑工作延后。在此期間，宋朋主任利用此段時間，積極了解聯系各類調劑信息，做好考研學生信息、考研院校專業調劑選擇建議和協調聯系等工作，為后續研究生錄取工作做準備。

圖3 聯系外校為本院聯系校外調劑生源

圖4為光電專業學生提供調劑咨詢

4. 堅持教學改革與探索

教學改革必須根據新的形式、教育需求堅持不懈的開展。宋朋主任主張教學改革必須以學生為中心，充分利用現有資源通過教學手段、教學方法、師資隊伍建設等多個方面深入開展。近年來，宋朋主任共主持國家教育部產學研協同育人項目、濟南大學重點教研項目、一般教研項目多項，主持建設濟南大學校級精品課程1門、濟南大學百門課程改革課程1門。在理論課程教學、實驗教學方面和本科生第二課堂、科創活動方面進行了持續深入的探索改革。目前，針對疫情無法進行當面實驗教學的問題，組織建設《專業實驗》線上課程，為后續開學后的實驗教學提供全方位多途徑教學提供支持。

5. 疫情期間充分準備個人教學工作

火車跑得快，依靠車頭帶。要想各項教學工作的開展要想順利完成，也必須由系主任們以身作則、示范引領。為此，宋朋主任在個人教學工作中在硬件和軟件上充分準備、逐步完善。

宋朋主任提前一個月開始試用多種網絡教學平臺，通過比較各類平臺的穩定性和功能性，最終選擇性能穩定的“釘釘”作為直播平臺。提前一周組織課程班學生建立QQ學習群，提前3天組織所有同學測試學習平臺，保證正式開課后所有同學可以正常參與網課學習。提前將課件上傳QQ群，供同學們提前預習。

考慮到學生參加線上教學面臨的網絡和其他干擾因素導致的無法按時上課的可能，宋朋主任在釘釘直播課程中設置課程錄播，供學生課后重復觀看學習。為保證考勤率，提前一天和半小時在QQ群提醒學生按時上課。時刻關注學生聽課情況，對于遲到和曠課的同學及時聯系溝通了解情況，督促其按時上課、通過直播回看進行補課。

為了降低線上教學中學生容易分神、注意力不集中、視覺容易疲勞等不良問題影響，宋朋主任在課程直播過程中采用提問互動、隨堂練習、隨機點名等方式，間接督促學生專注于直播聽課。在課程直播時，每節課都提前設置幾個與課程教學內容相關的問題，引起學生學習興趣。通過每節課講解，解決幾個生活中的實際事例，增加課程趣味性。通過連麥與學生面對面交流、留言區回答問題、布置課堂小測試多種形式，課堂互動效果良好，學生參與積極。

為了解決單純觀看分享屏幕比較單調枯燥的問題，宋朋主任購買了手寫板，教學過程中在課件上可以靈活標記和書寫，讓教學更加直觀和方便。

每周布置適量的作業，難度適中。每次作業都在網絡上提交，逐份批閱。同時在QQ群隨時進行答疑。

作為濟南大學教學最基層的一名系主任，宋朋老師堅持“以人為本、以本為本”的教育教學理念，克服疫情帶來的教學組織和管理的困難，順利完成學校學院賦予的各項教學工作組織和開展，不斷總結經驗，逐步改進和完善線上線下教學混合模式，成為 “不忘初心、砥礪前行”的平凡而有擔當的眾多濟南大學教師的一個縮影。

圖6 釘釘中的直播/課程回放

圖7 教學過程中的師生互動

圖8 釘釘群、QQ群中的作業和作業批改

圖9 QQ群課后答疑